Proyecto Flipped classroom

Como ya he comentado en post anteriores, la educación está en pleno cambio y una manera de cambiar es dándole la vuelta a la clase. Aquí os presento mi proyecto sobre las figuras planas. Espero que os sea de ayuda.

Proyecto figuras planas

Talleres de coevaluación

La evaluación entre iguales es una de las estrategias de evaluación que podemos utilizar para  favorecer el desarrollo del aprendizaje a lo largo de toda la vida. En el curso que acabo de realizar de Flippedclasroom lo hemos llevado a cabo a través de la creación de Padlet colaborativos, y la verdad es que es un recurso muy bueno para centrar los temas, ver otros puntos de vista, y extraer ideas para implementar las clases.

Con lo aprendido sobre herramientas y artefactos TIC, la verdad es que da ganas de ponerse manos a la obra para cambiar nuestras clases y darles la vuelta. Intentando hacer que sea el alumno el que participe y se sienta involucrado en la clase, disfrutando de ella y trabajando en su propio aprendizaje. 

Sabemos que la creación de recursos digitales lleva un tiempo considerable, es por ello que es necesario que exista cierto altruismo en el intercambio de materiales, es por ello que os invito a compartir vuestros recursos y a hacer uso y mejorar los ya existentes.

Os dejo una infografía creada por aula Planeta, donde podéis ver todas las posibles herramientas colaborativas a usar para darle la vuelta a la clase. En todas ellas hay recursos gratuitos que podéis usar y mejorar.

La Taxonomía de Bloom

¿Qué es la Taxonomía de Bloom?
Se trata de una clasificación de objetivos llevada a cabo de forma jerárquica, organizada en base a si la actividad requiere de un procesamiento más o menos complejo.

• antes de llegar a ENTENDER un concepto….. hay que RECORDARLO
• antes de poder APLICAR un concepto ………….hay que ENTENDERLO
• antes de ANALIZAR un concepto …………..hay que APLICARLO
• antes de EVALUAR su impacto ……………...hay que ANALIZARLO

antes de CREAR hay que ………RECORDAR, COMPRENDER, APLICAR, ANALIZAR Y EVALUAR

¿QUÉ ES EL MODELO SAMR?

Es la aplicación de la Taxonomía de Bloom pero adaptada a las herramientas digitales. Está diseñado para planear actividades atendiendo a las posibilidades que la tecnología ofrece. De este modo, es posible re-diseñar tareas en las que el uso de las TICs permitan nuevas actividades, experimentando en campos de conocimiento renovados.

Mejorando los videos

Video animado de los animales Vertebrados
Os dejo una muestra de video que se puede realizar con la aplicación POWTOON, con la que crear videos interactivos en red, para presentar los contenidos y motivar el aprendizaje, de forma más dinámica y visual.

Aqui debajo os dejo un enlace a una publicación de vídeo realizada con Edpuzzle  a la cual se le han añadido preguntas para que el video provoque una interacción por parte del alumnado.
Pincha aquí

Gamify or die

Re-diseñando actividades en cooperación descubrimos recursos tan interesantes como los siguientes que podemos aplicar en el aula adaptándolas a nuestra área.

Para trabajar las figuras planas y sus áreas en el aula de matemáticas les planteamos las siguientes propuestas:

El curioso caso del popurrí de cuadros. 

Se les plantea la siguiente problemática: Han aparecido varios cuadros de Kandinsky con todas las formas desordenadas solamente esta correcto el fondo, los alumnos deben resolver el extraño caso. Para ello, en grupos, deberán buscar el cuadro original y en base a él deberán ir contestando a preguntas o problemas para poder conseguir las piezas para montar el cuadro correctamente. Las preguntas tienen varios niveles de dificultad y en base a ello tiene diferentes medallas que podrán canjear por piezas de su cuadro.

Preguntas del nivel uno puede ser tipo: ¿Cuántos triángulos isósceles ves? ¿Cuántos círculos?

Preguntas de nivel dos pueden ser tipo: ¿Hay algún paralelogramo? ¿Qué es un semicírculo?

Preguntas de nivel tres: ¿Que figura ves que tenga de área 5cm²? Calcula el área de esta figura…Etc.

En caso de conseguir la respuesta correcta obtendrán una pequeña medalla digital que podrán cambiar por piezas de su cuadro. (Con Makebadges se pueden crear medallas muy visuales que los alumnos o el profesor puede personalizar). 

En caso de no resolver todos los problemas planteados quedarán huecos en su cuadro, que tendrán que intercambiar por favores con otros grupos. Las medallas de colaboración valdrán doble a la hora de conseguir piezas.

La guerra de las áreas: juego en parejas

Cada pareja dispondrá de una hoja cuadriculada y dos rotuladores de diferentes colores.

Cada alumno dispondrá de ciertos metros cuadrados para conquistar, que deberá ir coloreando en la hoja cuadriculada en turnos alternos, la única premisa es que gana el jugador que consiga un área mayor al final del juego.

Los metros serán representativos 1 metro un cuadradito.

Deberán colocar :

1m², 2m², 3m², 5m², 7m², 12m², 19m², 25m²

Es una actividad que se puede adaptar a los alumnos con dificultades dándoles un área de juego menor y con una cuadrícula más grande.

Una vez colocados todos los metros, se calcularán las áreas mayores de cada jugador y se pondrán en una tabla Excel compartida, donde se irá haciendo la clasificación para el combate final.

Con la diversidad se pueden realizar varios combates finales unos que impliquen medias áreas para los alumnos más destacados y otros que sean con solo áreas de cuadrados para los que presenten más dificultad.

Para el área de lengua para trabajar las categorías gramaticales

Subasta gramatical. Idea aportada por Patricia Sierra Gallanes

Preparar una hoja con frases correctas e incorrectas mezcladas ( con vocabulario y puntos gramaticales). Dar una hoja a cada uno ( también se puede hacer por equipos) y dar dinero a cada uno.

En cartulinas y ellos primero tienen que decidir cuanto dinero apostar a cada frase tanto si creen que es correcta como si creen que es incorrecta pero la saben corregir.  Vamos frase a frase y van apostando su dinero. Analizan cada frase y dar sus razonamientos que  son justificados por el profesor. Unos ganan y otros pierden.

Es una actividad muy motivadora  y muy entretenida. Analizamos todo el vocabulario y la gramática antes del examen.

Tarjetas de memoria.

Crear tarjetas en las que por una lado están las definiciones y por otro los tipos de palabras , deberán enlazar cada una con su pareja. Se puede complicar la actividad planteando incluir también las clasificaciones completas. 

Para todas las Áreas. Propuesta de  Iraia Olabe Letona

PASA PALABRA

Se divide la clase en grupos. Cada grupo tiene su ruleta, con diferentes preguntas, y van contestando las preguntas en grupo, si fallan pasa ser el turno del otro grupo. Así hasta terminar la ruleta. Les proponemos un mínimo de fallos, si logran hacerlo bien, tienen una recompensa. Las alumnas lo pasan genial, les motiva muchísimo, y trabajando en grupo, debatiendo la respuesta aprenden mucho. 

El Juego de la OCA

En este caso, he creado un tablero casero, con cartulinas, y casillas en una cartulina gigante. Cada casilla es un tipo de ejercicio (pasa palabra, definición, pregunta test, mímica, dibujo, pregunta corta...). Para cada casilla, en cada una de las asignaturas que doy, formulo una pregunta o ejercicio, dependiendo de lo que pide cada casilla. En este caso también hay dos tacos de hojas, en una las preguntas y en otra las respuestas. En este caso, preparo dados peculiares con puntuaciones de, 1, 2,3,  -1, -2 y 0, para no avanzar tan rápido y responder la mayoría de los ejercicios que hay en cada casilla (sacare foto del juego y la  pondré en el blog). Es decir el tablero me sirve para diferentes asignaturas, ya que las casillas son preguntas, o ejercicios tipo; y luego en hojas a parte es donde formulo las preguntas y respuestas para cada tema o asignatura. 

Re-diseñando actividades

La taxonomía de Bloom es un modelo creado para ordenar objetivos en educación , está organizada en base a si la actividad requiere de un procesamiento más o menos complejo. consta de una serie de niveles construidos con el propósito de asegurarnos, como docentes, un aprendizaje significativo que perdure durante toda la vida. Los niveles de la taxonomía de Bloom son: conocer, comprender, aplicar, analizar, evaluar y crear. La metodología basada en la taxonomía de Bloom evita la memorización como herramienta exclusiva del aprendizaje y busca la comprensión, conseguir que el alumnado llegue a desarrollar habilidades que les permitan utilizar el conocimiento adquirido como una herramienta para resolver problemas y crear conocimiento.
Os pongo de ejemplo esta infografía que nos han pasado en el curso de FLIPPEDCLASSROOM del Pnte.

Puestos en materia os presento el esbozo del proyecto ABP-Flipped  que he realizado teniendo en cuenta la taxonomía de Bloom. Lo he realizado en un Padlet colaborativo con otros compañeros.

Padlet propio 
Padlet colaborativo 

El trabajar en equipo es una maravilla ya que facilita ver diferentes versiones y aplicaciones, que en ocasiones si no llega a ser por las aportaciones de los compañeros no se nos ocurrirían. 

Educación versus Creatividad

¿Cómo se relaciona la creatividad con el modelo Flipped Classroom?

La creatividad es la habilidad de inventar y desarrollar ideas nuevas. Significa tener la capacidad de encontrar soluciones a problemas de forma original y diversa. 

Vivimos en una sociedad en la que disponemos de muchísima información y da la sensación de que es imposible crear ideas nuevas, innovar, porque parece que esta todo creado, pero esto no es así. En educación es muy importante fomentar la creatividad de nuestros alumnos y el emprendimiento  considerando como valor añadido la imaginación y la creatividad a la hora de hacer frente a los múltiples retos que se plantean.

Es importante implementar en el aula situaciones de aprendizaje que canalicen todo el potencial que tienen nuestros alumnos para crear cosas muy creativas y a la vez sencillas en el aula. 

La metodología Flip fomenta y se nutre de la creatividad en el aula ya que intenta plantear diversas formas de resolver un enigma o problema y abordarlo desde diferentes perspectivas que nos lleven a propuestas de solución variadas y válidas para el aprendizaje. 

¿ Cómo se relaciona esta creatividad con alumnos que plantean dificultades de aprendizaje?

La metodologías activas mejoran el rendimiento.

La tecnología va de la mano con el aprendizaje y ayuda mucho a esos alumnos. Las metodologías activas mejoran el aprendizaje, para este tipo de alumnado es muy importante que no estén inactivos escuchando una lección magistral, deben estar haciendo cosas, tomar datos, seleccionar la información, podemos tratar las contenidos con diferentes herramientas o modos de hacer, desde actividades en el aula de informática, trabajar con objetos reales, con tarjetas de parejas o agrupamientos, crear mapas mentales, usar Tablets, publicar algo en redes sociales. Podemos atender a la gran diversidad  existente en nuestras aulas a través de todas estas herramientas .

No existe una formula mágica que nos ayude a aplicar esto, simplemente es muy importante tener flexibilidad para adaptarse a todo el universo que tenemos en las clases, lo ideal es buscar itinerarios personalizados para cada tipo de alumnado.

Flipped permite vaciar la clase de explicaciones estándar homogéneas y llenarla de actividades lo mas variadas posibles, teniendo en cuenta diversos niveles y motivaciones, lo que cuenta es poder ayudar al alumnado en la clase con más tiempo y con más dedicación. Podemos ayudarnos de la tecnología para fomentar la creatividad, consiguiendo ser más dinámicos en el aula y de esta manera llegar más a este alumnado que necesita un apoyo y seguimiento mayor.

Para adentrarse más en este tema os dejo el enlace a una charla muy interesante sobre el tema:

Video de expertos en darle la vuelta a la clase

La clase invertida” o Flipped Classroom, es un método que está enfocado a sacar la lección magistral del aula y llevarla al alumno a través de vídeos, infografías y podcast fuera del aula, para que cuando el alumno llegue al aula ya sepa que temas se van a tratar, y posea un repertorio de dudas o información que aprenderá a aplicar en la clase. 

Con ello cuando llegamos a clase conseguimos el máximo rendimiento y ayuda a través del profesor y los compañeros, y podremos dedicar más tiempo con el alumno al debate, reflexión e investigación o el trabajo por proyectos de la temática aprendida. 

Es decir consiste en sacar fuera de la clase física los aspectos menos creativos del proceso educativo, para dedicar la clase a la interacción más directa con el alumno la acción e implicación de la materia, a aspectos más funcionales en donde el alumno comprenda como aplicar esa temática. 
Escuchar:  PodCast

Tecnología y sociedad

La escuela del 2030

Tanto se habla de las nuevas tecnologías en el aula que la verdad es que ya son una realidad en nuestras aulas.

Acabo de leer un articulo bastante interesante donde se explican algunas de las supuestas características de lo que va a ser en un futuro la escuela 3.0.

Algunos cambios de los que aparecen explicados creo que se van a llevar a cabo en breve. Bien en parte por la necesidad de los profesores de mejorar sus metodologías y hacerlas mas atractivas o bien por el hecho de estar trabajando con alumnos que son nativos informáticos, que disfrutan aprendiendo a trabes de la tecnología.

 

Os dejo el enlace para que podáis leerlo directamente.

Escuela del 2030

Interinos

UN SALUDO COMPAÑEROS INTERINOS

Voy a aprovechar este post para intentar contactar con todos los profesores interinos a los cuales les interese participar para crear una lista de casas.
Es decir todos aquellos que como yo andamos de una provincia en otra y nos las vemos y nos la deseamos para encontrar un sitio para vivir.  Considero que es una necesidad que tenemos todos los interinos, tanto si nos toca una interinidad de un año como de una semana.
Así que si os interesa escribirme un comentario poniendo las casas que recomendéis en los pueblos y ciudades donde hayáis estado.

Si no eres interino pero tienes una casa para alquilar y la quieres compartir también aceptamos tu colaboración. Toda ayuda es de agradecer.
Si os animáis a colaborar dejad un comentario indicando provincia, pueblo o ciudad y la dirección de la casa o teléfono de contacto.

Voy a ser la primera en dar el paso y espero que mas gente se anime y así entre todos nos ayudamos un poco.  Personalmente este año he estado destinada en un pueblo del Bierzo en León se llama Fabero,  he tenido la suerte de vivir en una casa preciosa y  barata os dejo la dirección Web donde podéis ver la habitación.  VER LA CASA

Gracias de antemano

Edmodo

Edmodo es una plataforma relativamente nueva, creada en 2008 actualmente está cobrando mucha fuerza entre los docentes.

Con esta plataforma docentes y alumnos pueden colaborar en línea subiendo documentos,enviando tareas que se pueden corregir on line y a la vez evaluar.

Los profesores pueden crear un perfil en Edmodo y crear grupos de alumnos, para cada grupo te dan un código que los alumnos deben introducir para acceder a la plataforma y poder colaborar. Es un poco como la plataforma moodle en la que todos pueden colaborar.

Además podemos hacer grupos, separando alumnos de un nivel u otro, de un área determinada, de talleres, y de todas las clases que el docente decida separar. En cada grupo pueden publicarse encuestas, añadir enlaces, adjuntar ficheros, publicar notas, enviar alertas, responder mensajes, anunciar eventos, distribuir vídeos.. todo de forma privada y con un sistema de clasificación del contenido.

En su página principal tienen un tour en vídeo mostrando sus posibilidades, así como una guía, está en ingles pero se entiende muy facilmente. 

Os dejo el enlace a la página por si queréis empezar a usarlo : www.edmodo.com

APRENDER HACIENDO

APRENDER HACIENDO on Prezi

TECLADO VIRTUAL

Virtual Keyboard es un teclado virtual que te permite teclear en el ordenador solo con el ratón.

Es una sencilla aplicación gratuita, apropiada para personas con alguna discapacidad motriz, o para personas sin discapacidad a los cuales se les haya estropeado el teclado en un momento determinado.

Hay un truquito para los que tenéis Windows XP. En el menú inicio pincháis en ejecutar y escribís las letras oks y le dais a aceptar, y listo ya tenéis vuestro teclado virtual.

WEBQUEST

Las webquests son actividades didácticas de investigación en las que se presenta a los alumnos un problema, una guía del proceso de trabajo y una serie de recursos de Internet en los que los alumnos deben seleccionar la información que necesitan.

De esta forma, una webquest va a presentar la siguiente estructura: introducción, tarea, proceso, recursos, evaluación y conclusión, puedes encontrar información sobre cada una de las partes en el siguiente enlace: partes de una webquest.

En definitiva, la webquest se trata de una forma muy útil de trabajar con las nuevas tecnologías en el aula a la vez que se consigue la motivación del alumnado al tratarse actividades atractivas para ellos. Puedes visualizar algún ejemplo de webquest para comprobar en qué consisten. Y ahora que ya sabes algo más sobre el tema, ¡tú mismo puedes crear una webquest!

Cómo es un profe gasolinero...

Para los que se han quedado con ganas de saber que es un profe gasolinera, jardinero…etc. Que os comenté en una entrada anterior, os adelanto algún aspecto para que no sufráis, pero sinceramente os recomiendo la lectura del libro "¿Sabes enseñar?" ya que es fantástico y muy ameno de leer.
El libro no da las pautas para ser un buen profesor, sino que nos abre los ojos para que veamos lo que no hay que hacer en las aulas con los alumnos, ayudandonos así a deducir lo que hay que hacer.

Bueno sin más dilación os cuento:

El profesor "gasolinero"

Dícese del profesor que es del tipo “gasolinero”cuando piensa que sus alumnos son como vehículos a los que les falta combustible para funcionar correctamente (Mahillo, 1996)

El profesor gasolinero cumple el papel de “camión cisterna” por estar todo él rebosante de sabiduría. Para el la enseñanza es una mera cuestión mercantil tu me pagas y yo te vendo mis conocimientos. Así el profesor gasolinero vende la cantidad de conocimientos que corresponde al “tamaño del tanque” es decir, la edad del alumno su situación etc., lo que menos le importa es quién es el alumno que tiene enfrente. Seguro que más de uno se ha topado en su vida estudiantil con algún profesor de este tipo.

Un alumno crítico, que piense por si mismo y no acepte, sin más ni más, los planteamientos del profesor, o un alumno distinto a los demás por ser mas imaginativo, mas creativo, menos sociable, mas lento, mas genial es como un vehículo con el tapón del depósito obstruido, o cuyas medidas no están “homologadas” para que quepan en la manga del gasolinera según Mahillo (1996) ¡Es que no hay quien haga carrera con el!

Hasta aquí os puedo contar si alguien quiere saber mas se tendrá que leer el libro, os dejo la referencia.

Mahillo Montes J. (1996). ¿Sabes enseñar? Manual para padres y educadores. Madrid: Espasa Calpe

¿Sabes enseñar?

¿Sabes enseñar? Es un libro escrito por Javier Mahillo, doctor en Filosofía Pura por la Universidad de Navarra, y catedrático en un instituto en Palma de Mallorca.

Este es un libro útil, pensado y escrito para que se emplee como guía practica por profesores, padres, orientadores y todo aquel que tenga- por vocación o por obligación- la maravillosa tarea de educar.

Es una reflexión en tono de humor sobre los factores de la educación: motivación, orden, eficacia… Con este libro descubrirás el tipo de profe que eres. Profe gasolinero, jardinero, cuartelero, circense.